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如何编写高效教案：以复韵母aieiui教学为例，提升教学质量与学生学习兴趣宿迁抖音seo厂家

栏目：广告推广发布时间：2026-01-19

复合元音教学教案（7篇总篇）作为一名无名无私的教育者，写教案是不可避免的。教学计划是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以

复合元音教学教案（7篇总篇）

作为一名无名无私的教育者，写教案是不可避免的。教学计划是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编为您整理的复合元音教学教案。欢迎阅读并收藏。

复合元音教学教案1

教学目标

1. 学习元音及其四声的复合，实现准确发音、认识形状、正确书写。

2.练习拼写音节，提高拼写音节的能力。正确写出规定的音节。

3、培养学生勤于发现问题、勤动动脑的习惯，并乐于学以致用。

教学重点和难点

准确读出复韵母的发音，认识复韵母的形状。教学的难点在于音节的拼写。

教具拼音卡

教学过程

(1)学习复韵母ai

师：小朋友们，互相看着。你的前、后、左、右挨着谁？先告诉我，然后再告诉我。

（简要传记）

师：老师听到了。你在我旁边，我在你旁边，孩子们挨着学习。多么美妙啊！

哪个韵尾发出“by”中“by”的音？现在我们就来学习一下吧。

师：先看黑板。（将带有单元音“a”的卡片粘贴到离“a”卡片较远的地方，让学生读出。）

师：一个元音就有很大的能力。你知道它有什么能力吗？

（学生答案省略）

师：有些单元音可以单独组成音节，也可以与声母组成音节。也可单独分开韵母，或组成新的韵母，称为复合韵母。

（老师将“i”卡移至“a”卡右侧，形成复合元音。）

老师：今天我们学习汉语拼音第九课，学习三个复合韵母。

(1)在师范学校读ai。教发音方法：先发a音，声音大，中间保持呼吸，逐渐滑向i，一口气读成ai。

(2)学生练习发音。

师：请同学们读一下这本书。从图中你发现了什么？（矮个子的孩子比高个子的孩子的声音是复杂元音 ai 的第三声。）

（3）在语言环境中学习AI的四声。

(4) 说或造词，必须发ai的音。（一些声音就足够了。）

(5)学生尝试拼读音节。

(6)教师检查并纠正。

(2)学习复元音ei

师：同桌你们谁更强？我们来参加一场扳手腕比赛，好吗？（学生们进行扳手腕比赛。）

老师：（喊“加油”）我刚才听到一个孩子憋气，声音听起来像“哎”。较短的声音就是我们今天学习的第二个元音的发音。

1.教师写作

老师：比赛的时候，如果你嘴里喊“ei”，可以给自己多一点燃料，增加力量吗？

刚刚谁赢了？我们再来一次，谁能获胜？别忘了喊“ei”，为自己加油。

2.看图片。谁能告诉我如何用图片来记住声音和形状？

3. 教授发音方法

老师：ai的发音方法是一样的，先发e，然后滑到i。学生练习发音。

4、在语言环境中练习四声。

5. 拼出右边的音节，并说出包含这些音节的单词或句子。

3.学习复合元音ui

1.打电话小游戏

师：所有的孩子都会打电话吗？接下来，玩打电话的游戏（将拇指和小指像打电话一样放在耳边。）

老师：丁星星，电话响了，孩子，接电话吧。（喂，你是谁？）

老师：我是妈妈。

学生：你还好吗？

老师：没什么，我想问一下，这堂课你学了哪些复合韵母？

学生：我们学了aiei。

师：还有一个吗？

师：对，还有一个你已经掌握了，就是“你好”，在黑板上写UI。

2、谁能用图片记住复元音ui的声音和形状？

3、发音方法：先发u音，再发i音，中间呼吸不断。

4、四声练习。

5. 说出或组成单词，其中有ui的声音，

6. 老师：快给你妈妈打电话，告诉她你一共学会了三个复合韵母。

7. 拼出音节。

4、上课时休息

5、巩固练习，指导编写

6.学习写音节

1. 学生尝试自己拼写音节。

师：哪些单词和句子包含以上三个音节的发音？

2.指导写作。

3. 朗读儿歌，找出你能拼写的音节。

7.总结（与学生一起总结）

师：这节课我们主要学习了三个复合元音。（学生继续：）我们能够拼写许多音节并写出三个音节（学生继续：）。孩子们又学到了很多知识，恭喜你们。

复合元音教学教案2

教学目标：

1. 学习韵母ao、ai，能正确书写四行字，并能读四声。

2、能准确拼读声母及ao、ai组成的音节。

3.拼出儿歌，感受阅读的乐趣。

教学流程：

1. 审核导入

1. 课件显示单元音并玩纸牌游戏。

2、课件展示了单元音a、o和a、i的组合，刺激学生认识词形、读出其发音，激发探究兴趣。

2. 学习新教义

(一)ao教学

1.根据学生学前知识，镜头介绍ao的理解

老师：你是怎么学会读书的？你怎么记得它？

（学生讲述自己的学习经历、方法、心得，老师鼓励、推广。）

师：哪些孩子还需要老师帮助？

（学生举手，老师数数举手的人数。）

老师：你有兴趣跟随老师以新的方式学习吗？

A.引导学生观察图片，利用棉袄图片发ao的音

师：图上是什么？（棉袄读两遍）它和衣服有什么区别？

（培养学生辨别对比、区别的能力，掌握厚棉袄的特点，可利用多媒体图片丰富学生的感性认识。）

师：图的右上角是什么字母？他们的组合名字是什么？

（强调a和o是一个整体，再现a和o的组合，引出复元音。板书：复元音）

师：仔细观察，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？

（激发学生认知事物的兴趣，也增强学生对ao形状的感性认识）

B. 启发学生对比情境图片，理解棉袄汉字

师：你发现和学习声母的情况图有什么不同吗？拼出来，读一下。（出示棉袄字、拼音卡或课件）

2、重视ao的发音教学，练习发音方法

师：小朋友们，请认真听老师的朗读，仔细观察老师的嘴型。然后说说和单元音发音时是否一样。（在观察、对比、比较的基础上，让学生认识到：单元音发音时口形、舌位保持不变，而复元音则从上一个音快速滑到下一个音，发音为一个声音。）

师：请幼儿按照这个方法自由练习。并且仔细看看这个声调应该加在哪个字母上？（老师板书：āo áo ǎo ào）

老师：我们来一场男女生的小比赛，看谁读得更好，获得更多的掌声。

3、ao写法教学

师：请同学们告诉我，ao在四行网格中占据了哪些单元格？（中写与单元音相同）注意a和o之间的距离不要写得太远。（再次强调诚信）

师：同时请仔细观察老师的书写。你在书本空着的时候谈论笔画。（板书：ai）

师：让学生写拼音本，比较一下谁写得最好。（检查书写情况的同时，观察学生的书写姿势，及时表扬并改正不良的书写习惯）

(2)人工智能教学

1. 玩身高比较游戏并练习用 ǎi 发音说话。

（老师点名坐在前面的一名学生和坐在后面的一名学生站起来，并让学生说出谁矮。注意在前面加上学生，使句子清晰具体。老师还点名坐在左排的一名学生和坐在右排的一名学生站起来，让学生说谁矮。注意添加左边的同学也可以。指导学生添加他们的头衔和姓名。）

2.观察图片，加强对AI的理解（图）

师：谁能用以前学过的人的名字给图中的两个孩子起名字，并告诉他们谁高谁矮。（介绍身高和矮度，初步帮助学生建立反义词意识）

师：ǎi有几个音？怎么发音？请孩子们一起读书。（人工智能）

老师：ai 是哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家大声读两遍。

3.运用ao的发音方法独立练习和理解ai的四声发音。

老师：你还记得ao怎么发音吗？（可以再示范一次）请孩子尝试用自己的语调朗读。然后小组朗读。（观察学生发音，帮助有困难的学生）（老师板书：āi ái ǎi ài）

师：有信心的学生能自己读吗？（再次强调滑动口型的变化）

4、独立练习AI写作

师：谁愿意到黑板前写这个复韵母？

老师：请您给这位学生一个合理的分数，并解释一下为什么值得这个分数？

（补充意见和更正）

老师：请尽快在书的第43页写出ai（就像写ao一样，注意学生写字时的正确姿势以及两个字母之间的间距）

(三)儿歌教学

1.利用多媒体学习关键词

师：请幼儿将儿歌中含有ao、ai的音节分别用△、○标出。比赛看谁能又快又正确地完成。

师：你能用我们学过的方法把它拼起来吗？您能告诉我们哪些音节的发音仍然有困难，让我们帮助您吗？

A. 认识动物猫并引出音节 miāo

B.区分老猫和小猫的特征，引出音节“lǎo xiǎo gāo gāo ǎi”和“老”、“小”两个汉字。（建立相反含义的比较）

C.认识行、理解行、学音节pái

2.大声朗读儿歌

A.老师示范阅读（学会听和模仿）

B.分组自由朗读（必读语气）

C、集体朗读、竞赛朗读、口号

三、疑点总结

在今天的课程中，我们学习了由单元音 a 和 o、a 和 i 组合而成的复合元音。大家想一想，还有其他的组合吗？那么下一课我们就继续学习这样的复合元音。

4、黑板设计

单元音

ao ao áo ǎo ào

艾艾艾艾艾艾艾

毛老小刀

pái ǎi ài

复合元音教学教案3

活动理念：

拼音是一门非常重要的课程。为小学学习汉字打下基础。然而，这也是一门无聊的课程。孩子们已经学会了几个复合元音。用一致的教学模式很难教孩子，孩子学习不感兴趣。拼音很容易学。忘记。游戏是孩子们最感兴趣的活动，本课将游戏融入到几个环节中，调动孩子们的积极性，让孩子们积极参与活动，生动地理解和使用复杂的元音。

活动目标：

1.学习复韵母ou和四声，并能正确读出它们。

2. 能拼读声母、复合元音ou组成的音节。

3. 尝试看图片或汉字拼音节、组词、说句子。

活动准备：

1.拼音卡：ɑoeiuüɑieiuiɑo

2.海鸥图片一张，12张带有波浪图案的辅音和元音卡片，并在黑板上写字。

3. 5个拍摄目标，5张图片（猴、狗、嘴、莲藕、豆）、2张字卡（手、同）

活动流程：

1.审查和检查。

1.节奏：手腕旋转。

2.复习所学过的单元音和复元音ɑieiuiɑo

2.学习复合元音ou

1. 出示海鸥的图片，引出复元音 ou

2.分析字母组成并指导发音。

3.用顺口溜来记忆发音。

3.学习ou的四声。

1、背诵《规范曲调标准》，然后发出正确的音调。

2、练习以小组为单位朗读四声，分组朗读，师生互相朗读。

4. 拼写音节。

1. 展示波浪图案的12个声母和韵母，让孩子一一读出。

2. 孩子们集体或单独拼出每个音节。

3. 让男孩和女孩一起读每个音节并驾驶火车纠正发音。

4.全班幼儿读一遍书。

5.游戏：打靶。

1、全班小朋友射击。击中目标后，他们读出隐藏在目标后面的单词和音节。

2、老师示范：欧——莲藕汤——排骨莲藕汤营养丰富。指导孩子们用每个音节组成单词并说一个句子。

3、全班幼儿分组练习新句型。

6.拓展练习。

拿出隐藏在海鸥图片后面的“手”和“有”字卡，让孩子们用这两个字说一个句子。这将为下一课的写作活动铺平道路。

复合元音教学教案4

教学目的

1、学习读复韵母ieüe和全音节yeyue，认形状、读正确发音、正确书写。

2.初步训练学生的想象力和语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

正确发音ieüee的发音并清楚地认识形状。

教学难点：

ieüe的发音和四声的发音。

教学过程

1. 回顾

1.展示所学的韵律和音节，并以多种方式朗读。

2、老师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，看，枫叶给我们带来了一些老朋友，看谁能热情地叫出他们的名字！” （提供课程材料：四声）

2. 教学ieye

(1) 教学即

1、老师：一阵风吹过，枫树的叶子摇晃着身体。你看到了什么？（课件播放枫树落叶的场景，学生可以自由发言）

师：同学们想象力真好，说得也很好。

2. 老师：枫叶落到地上了。美丽的落叶仍然包含着我们今天要学习的复合元音（显示ie）。谁来尝试读这个复合元音（学生读）

3、老师介绍发音方法，师生互动说出发音歌曲：我是i，我是e，i和e手牵着手，沿着滑梯滑下。

4.老师：谁想和老师讨论歌曲的发音（说出姓名并配合老师）

5、师：真有趣啊。快来和身边的小朋友一起练习（同桌互相练习）

6. 老师：我是一名邮递员。我每天都送信。我要送货到谁家？

学生：寄到我家吧！（驾驶火车时请阅读）

7. 老师：你看，元音表里多了一个新成员。（老师将卡片ie粘贴到元音列表中）

(二)叶教

1. 老师：“我听说ie住在拼音王国里，拼音王国的成员们都很喜欢她，你知道为什么吗？因为ie很善良，很可爱，很乐于助人。谁有困难，她都会伸出援助之手。国王为了回报她的热心之手，用魔杖把小i变成了大y，你知道变成大y的ye发生了什么吗？是的）

学生：ye是音节的整体识别和发音，可以用来标注汉字。

（老师将卡片粘贴到整体音节识别表中）

师：现在你很幸福。看，他们戴着小音节帽子在排队。谁来读给大家听？（显示ye的四个音组成一个单词）

3、积极探索、学习

(一)学习ue

1.老师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了。你看，这弯月是什么样子的？（出示月亮图）

老师：“多么可爱的月亮啊，他给我们带来了第二个复元音，你觉得是谁呢？” （show üe，老师指导发音，单独朗读，同桌互相朗读）

2、教师采用轻声提问、点名朗读的方式。

3. 老师：（让孩子们拿出卡片üe）请学生用你喜欢的语气给üe戴上一顶小帽子。注意，帽子应该戴在哪个字母上？ ”

4、找几个同学到前面来当小老师，带领大家读出你所标记的声调韵母。

5. 教师将卡片 üe 粘贴到复合元音列表中

(二)学乐

1、老师：“同学们读得那么开心，可是为什么你却流泪了？（课件中闪现出你的两个点）？哦，我明白了，原来他也想象着他们（老师指着韵律）表）也会拼音汉字，你能帮帮他吗？

学生：前面加一个大y，去掉üe上的两个点

老师：（出示卡片）是这样吗？你真聪明！接下来让我们以掌声欢迎音节“yue”整体认读的出现（课件显示y—üe—yue）

老师：我现在好幸福，我的两滴眼泪都消失了（课件在闪烁）

2、教师将“yue”粘贴到整体认读音节表中。

4、轻松愉快

老师：看到同学们学习这么认真，月姐就给我们发了一首歌，叫我们牵着小手，坐在月亮船上，放松一下！（课件展示月亮图片并播放歌曲）

5.写作活动

老师：同学们，这两个复韵母已经玩了我们好久了。让我们打开拼音书，送他们回家吧！我们先让我们的小手指做一些准备活动（手指练习）怎么样？

师：写信时要注意什么？

生：上不到天，下不到地。记住记下中间的方块。

（老师用物理投影模型来写，并用物理投影来指导大家对孩子作业的点评。）

复合元音教学教案5

教学目标：

1.复习韵母和鼻韵母并练习写作。

2.能够正确拼写音节并连接相应的图片。

3.正确拼写音节，了解秋游要带什么，并能用简单的图画画出这些东西。

4、能根据音节看清图意，根据图说几句话，懂得互相谦让的原则。

5. 能够正确读词并恰当地使用它们。

6、能够正确拼写儿歌并富有感情地朗读和背诵。

7、分声母、韵母和音节整体认读练习。类别按顺序排列。

教学时间：

3 节课

第一课

课程目标：

1.复习韵母和鼻韵母并练习写作。

2.能够正确拼写音节并连接相应的图片。

教学流程：

(1)问题1：描述并阅读。

1、先读元音卡，按顺序读，再乱序读。

2、根据虚线描韵母，边描边思考韵母的发音。

3、描完后，按顺序阅读。

4、拓展活动，玩游戏“找朋友”。

一些学生举起声母卡，一些学生举着韵母卡。我们一起跳舞寻找朋友。跳完一首歌后，看看它们的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼出来。如果两个人拾起的声母和韵母都不能拼成音节，就说明朋友写错了。

(2)第二个问题：可以连接。

1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2.再读一下图片下面的音节。（注意三个拼音的发音）

3. 玩“标记动物”的游戏。谈论你喜欢哪种动物，找到该动物名字的音节，并将它们连接起来。

4. 校对答案。

5、延伸活动：拼出下列音节。

金玉殿山青亭舞宫

公人农民吉芳君

第二课

课程目标：

1.正确拼写音节，了解秋游要带什么，并能用简单的图画画出这些东西。

2、能根据音节看清图意，根据图说几句话，懂得互相谦让的原则。

3. 能够正确朗读单词并恰当地使用它们。

教学流程：

（一）问题三：读并画。

1. 显示音节并拼出。（按名字读、乘火车读、一起读）

2. 我什么时候应该带这些东西？老师：秋游马上就要到了。当我上幼儿园的时候，我去参加秋游。家长们总是帮孩子们收拾书包。现在我们已经是小学生了，我们要学会自己的事情自己做。我的书包该怎么办？我应该带什么？书告诉我们，让我们再读一遍。

3.这些东西只是给大家的建议。你可以选择，也可以带一些你认为有用但这里没有提到的东西。请用简单的图画画出秋游时要带的东西。

4.沟通并解释携带这些东西的原因。

(2)问题4：我能说话。

1. 出示插图，读出图中的二音节单词。了解独木桥的特点。

2. 小组合作，看清图的含义，并讨论这张图说的是什么？你能编一个短篇故事吗？

3.小组报告，老师可以根据学生的回答提出问题：小白兔和猴爸爸要去哪儿？他们怎样才能到达目的地呢？会发生什么？

4. 练习自己讲故事、说出名字讲故事以及让同学评论。

5、假设小白兔和猴爸爸都急着过独木桥，结果会怎样？（及时进行相互谦让教育。）

(3)问题5：我能读书。

1、读卡单词。（按名字读、乘火车读、一起读）

2.你能用这些词说一个句子吗？

3、小组合作，选几个词说几句话。

第三课

课程目标：

1、能够正确拼写儿歌，并有感情地朗读和背诵。

2、分声母、韵母和音节整体认读练习。类别按顺序排列。

教学流程：

（一）第六题：阅读并背诵。

1. 展示《秋叶飘飘》这首诗，让学生尝试自己拼读。你明白了什么？

2.你知道哪些音节的拼写？做一个小老师，带领大家读。

3、在老师的指导下尝试朗读儿歌。（以单词为单位，连续读单词）

4、有感情地读儿歌，问：你觉得秋天的树叶飞舞时是什么样子？邱小姐还会发什么电报？（了解秋天的特点）

5. 谁能试着背诵这首美丽的诗？

(2)问题7：我能读书。（系统复习声母、韵母和音节整体识别。）

1.复习23个声母。

(1)读并记忆声母。

(2)区分形状相似的字母：b —dp —qf —tm —n

读音字母：n —lz —zh c —ch s—sh

(3)再读一遍，记住声母。（按名字记、按同桌记、自由记）

2.回顾24强决赛。

（1）集体读：单韵母6个，复合韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连体发音）

(2) 比较阅读：a-an-ang e-en-eng

我——在——ing un——ün——üe

iu—ui—in an—ao—ou

(3)一起朗读并背诵。

3.复习16个音节的整体识别和阅读。

(一)分类阅读。

舌尖上扬，舌平平；有 7 个单词，后面跟着一个 i；与决赛的发音相同；有8个以大y开头的单词；还有一个wu。

(2)阅读并记忆。

复合元音教学教案6

教学目的：

1. 学习三个复合元音ai ei ie，认识字母的形状，并正确发音。

2、粗略了解什么是“四线三格”。

教学重点及难点：

1. 学习三个复合元音并能正确发音。

教学准备：教学挂图、卡片。

教学流程：

1. 创设情境并回顾介绍。

1.歌曲介绍（伴随着《郊游》的音乐，学生可以自由地表演动作）。

老师：小朋友们，今天我们去拼音公园好不好？

师：看！拼音公园里有很多气球。

（黑板上有不同颜色的气球，后面写着学过的单元音。）

2. 活捉气球。

老师：你喜欢漂亮的气球吗？摘下你喜欢的那个，但气球背后还有一个小秘密。你必须告诉所有人这件事。如果你说得准确，你会得到加分。

师：这些气球上的字母的通用名称是什么？（单元音）

谁知道单元音有什么特点？例如：a像眼镜蛇，i像小孩，e像大白鹅。

3.揭示主题。

老师：看老师变魔术（移动黑板上左边的两个气球）让气球“i”飞起来，飞到“a”后面，形成复合元音ai。今天我们来学习ai ei ie

（这样的复习介绍安排体现了灵活性、层次性，形式多样有趣，让学生更上一层楼。）

2、独立探索，学习新知识。

师：小朋友们请注意。老师开始讲故事了。稍后我会让孩子们讲出来。老师会给讲得好的孩子加分。

例如;有一天，天气晴朗，我的孩子来到草地上玩耍……

1.学习复合元音ai。

(1)学生尝试阅读ai。

老师观察后，请一名发音正确的学生和一名发音不正确的学生上来说“ai”，让全班观察、区分、评价。

(2)教师边评价、示范边讲解发音要领。

3、类比解释：ei和ie。

4、巩固实践。

1、让孩子们上台进行情景表演。

2、互动游戏“选兵选将”

这样的安排不仅调节了课堂气氛，也让学生身心愉悦。 ……

（这个环节让学生在小组活动中反复练习拼读音节，在枯燥的练习中融入乐趣，学生在感受到加分的同时，也巩固了所学的知识。）

5.教师总结。

复合元音教学教案7

知识和目标：

1. 学习复合最后的“ui”以识别形状并正确发音。

2.学习“ui”的四声。

3.能够正确拼写和书写音节。

方法与技巧：

掌握复合元音的声音、形状和四声。

情绪和态度：

掌握复韵母的发音、形状、标注方法，认识汉字。

教学准备：

字母卡，结合录音带，用于学习 UI、教学挂图以及生词和词汇卡。

教学流程：

1、新课程介绍

1. 看卡片并读出字母：“a、o、e、i、u、black~”。

2、教师发言：同学们，到目前为止我们已经认识了ai和ei朋友。今天我们来认识一下 ui 朋友吧？请看黑板：

板书：10.ui

2.看图了解复元音ui的音形

(1)学习“ui”的音形

1.显示“ui”图片：“ui”

（1）问：谁可以尝试借助图片来学习“ui”的发音和形状？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎么学的？

（3）请学生汇报学习成果：（图为一个戴着围巾的小女孩，我借助“伟”音学会了“ui”的发音。小女孩脖子上的围巾和围巾拉下来，加上上面辫子上的花朵，形成了“ui”的形状）。

(4)教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”音，再发“ei”音，嘴型由圆变扁，逐渐转成“i”音。最后一个单词发音为“ui”。

（二）总结复合元音的发音方法

(1)教师讲解：复元音“ui”是由两个单元音组成的整体。在发音时，必须先发音第一个决赛的声音，然后必须将第一个决赛的声音发音为第二个决赛的声音。快速滑动并变成第二个元音的口形。嘴形逐渐从大口形变为“我”的嘴巴。

（2）使用此方法尝试再次读取“ UI”并体验该方法。

3。学习化合物决赛“ UI”的四个音调

1。阅读“ UI”的三个复合决赛

2。阅读六个单元音“ a，o，e，i，u”，并告诉学生他们是好兄弟，大兄弟是A，第二个孩子是O第四个孩子是我，第四个孩子是你，第六个孩子是。

3。“ UI”由两个单一决赛组成。因此，当标记曲调时，应该标记谁的头？让我们学习一首曲调歌曲。黑板以标准音调显示儿童歌曲：

六兄弟标记了关键签名。没有一个可以找到OE，而IU并平行制作了密钥签名。谁会稍后再给另一个？

（1）学生阅读儿童歌曲

（2）考虑什么意思？

4。与现在的孩子的歌曲结合在一起，尝试标记三个复合元音的钥匙符号。

（1）显示

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